As we may...

• • Temps de travail :

    • « Le travail demandé est équivalent, mais c'est plus difficile de le fournir. »

    • « Le volume de travail est supérieur, car lorsque l'on est bloqué on passe plus de temps à essayer de comprendre quelque chose (que l'on ne saisit pas toujours). Alors qu'en TD nous sommes guidés et le chargé de TD répond à nos questions. »

    • « Le temps de travail est inférieur car les TD (modules) en autonomie peuvent être fait en moins de 3h, contrairement à NF17. »

  • Cours magistraux :

    • « Les cours magistraux sont indispensables (interactions et points de détails). »

    • « Les cours magistraux obligent à voir le cours, sinon chez soi on le fait jamais. »

    • « Les cours magistraux sont utiles, car en NA on travaille tout seul et on peut comprendre des choses fausses. »

    • « Les cours magistraux sont une introduction obligatoire pour commencer les modules en autonomie. »

    • « Les cours magistraux rappellent bien les différents points à connaître que ce soit pour le médian ou le final. »

    • « Les cours magistraux sont utiles, ils apportent un cadre régulier et un rythme, en outre l'appropriation me semble plus simple lors d'un cours en présentiel que seul face à un module. »

    • « Les cours magistraux sont importants pour une proportion non négligeable des étudiants, cela leur permet d'avoir une approche différente sur le contenu et les notions, par un enseignant. »

    • « Aucune présence en amphi, même s'il est de très bonne qualité, j'aime le concept NA parce que je peux simplement lire les cours et aller à mon rythme (en général plus vite qu'en amphi). »

  • TD :

    • « Les séances de TD sont très utiles, elles permettent de poser des questions directement. »

    • « Les séances de TD humanisent l'enseignement et permettent, dans une certaine mesure, un suivi personnalisé. »

    • « Les NF17 ont la chance d'avoir un TD et de pouvoir poser des questions. »

    • « A mon avis il faudrait une séance de TD de plus. Quitte à ce que la dernière séance de TD soit notée pour nous forcer à travailler. »

    • « Les séances de TD n'étaient pas très utiles, je n'avais pas encore commencé à travailler les modules, donc l'efficacité était limitée... »

  • Vidéos :

    • « Je regarde toujours les vidéos si j'ai loupé un amphi. »

    • « Les vidéos permettent de rapporter les bénéfices du cours magistral au rythme particulier de chaque apprenant. »

  • Généralités et suggestion :

    • « Les TD sont importants, ils permettent d'avoir un retour immédiat sur sa compréhension des notions et aussi de profiter des progrès et des erreurs des autres, ce qui est largement plus difficile lors d'un apprentissage autonome. Il me semble fort peu pertinent de proposer une UV aussi fondamentale sans les TD. »

    • « Il faudrait un devoir portant sur quelques TD essentiels à rendre. Afin d'être évalués et situer notre avancement en autonomie, et la différence entre ce qu'on pense savoir faire et ce qu'on peut fournir par rapport aux exigences du prof. »

    • « Pour encourager le travail sur les modules, une réservation hebdomadaire d'une salle en journée pour les NA17 serait un plus. En effet on pourrait se retrouver entre NA, faire les modules et discuter des problèmes lorsqu'on en rencontre un. »

  • Forum :

    • « Concernant le forum, je trouve que le fait qu'il soit officiel l'alourdit, on obtient des réponses rapides et très souvent pertinentes sur le groupe Facebook de l'UTC. »

    • « Je pense que la fonction forum est inutile sur tout les cours Moodle. Je ne pense pas que qu'il y ait la "cohésion" nécessaire à l'UTC pour que les forums fonctionnent. Répondre à des posts est long, les étudiants (comme les professeurs, d'ailleurs) n'ont pas forcément le temps pour ça. »

    • « Je n'utilise que très peu (voire jamais) les forum, quelque soit l'UV. J'essaye toujours de résoudre mes problèmes en posant des questions à d'autres étudiants. La fonction de forum peut servir si l'on a une question à poser au professeur directement. »

    • « Le délai de réponse est trop long lorsque l'on est lancé dans son travail. »

    • « L'emploi du forum partait d'une bonne intention : possibilité de faire profiter à tous les étudiants des questions et réponses. »

Ces résultats sont des extraits des commentaires textuels laissés par les étudiants sur le questionnaire ou le résultat d'échanges complémentaires avec certains d'entre eux.

• Les étudiants qui ont suivi cette UV par défaut l'on fait essentiellement pour des raisons organisationnelles (« je voulais absolument avoir suivi cette UV avant mon stage au prochain semestre », décalage de semestre, pour pouvoir « choisir d'autres UVs au printemps ») ; certain par défaut d'information (« je croyais avoir des cours »).

  Les étudiants qui ont suivi cette UV par choix l'on fait également pour des raisons organisationnelles (flexibilité, allègement d'emploi du temps) ; par curiosité (pour essayer : « Je ne pense pas que le travail en autonomie soit quelque chose à systématiser bêtement mais l'initiative m'intéressait, effectivement. ») ; et pour des raisons directement liées à l'autonomie (« pas besoin de faire semblant d'aller en TP ou autre séances obligatoire ou 'politique' », « le temps gagné est utilisé à autre chose »).

• Concernant les cours magistraux, certains jugent que les modules se suffisent à eux même ; d'autres que les vidéos remplacent le cours magistral (elles aident à hiérarchiser ce qui est important, et l'on retrouve la fonction manquante dans les modules de la focalisation que l'enseignant fait sur les points importants). Au contraire pour d'autres les cours magistraux permettent de comprendre plus vite et restent utiles pour les points les plus difficiles.

• Les séances de TD sont réclamés par tous les étudiants qui ont posté des commentaires (pas moins de quatre TD), avec des horaires permettant à tous de venir (le soir plutôt que le midi). On notera que 50% des étudiants seulement ont effectivement utilisé les TD.

• Les modules ont été très appréciés, la plupart ont noté l'intérêt de la pluralité des modalités (QCM, exercices corrigés, version avec écoute, PDF « lorsqu'on est sans ordinateur »). Certains n'ont utilisé que la version PDF.

• Ceux qui n'ont pas utilisé les vidéos ont mentionné des problèmes techniques (conjoncturels) et le défaut d'interactivité. Ceux qui les ont utilisé ont mentionné les compléments explicatifs donnés par l'enseignant qui font défaut au module, voire la possibilité de faire « comme un vrai cours avec prises de notes ».

• Les ressources externes (Stack Overflow, Developpez.com, Site Du Zéro) ont été utilisés pour leurs apports techniques (syntaxe complémentaire, gestion d'erreurs), pour lever des doutes sur le cours, pour aller plus loin que le cours (pour mener le projet typiquement). Les étudiants étranger utilise des ressources externes pour pouvoir travailler dans leur langue. Les étudiants issus de DUT ont utilisé leurs anciens cours.

  On notera que les étudiants mentionnent qu'ils préfèrent faire une recherche Web pour éclaircir un point, plutôt que de poser une question sur le forum.

• Les travaux de groupe s'organisent en fonction d'affinités (colocataires, amis, habitudes de travail) et/ou autour du projet, qui permet donc de créer un effet de groupe.

• S'organiser pour le projet a poser des difficultés à certains (« difficile de trouver un créneau, sauf le soir, comme dans chaque UV »), et au contraire la modalité autonome a été favorable dans certains cas : « Pour une fois oui [nous avons réussi à nous organiser pour le projet]. Je pense que l'absence de cadre global nous a forcés à nous en créer un dès le début, ou à trouver des alternatives, style Git ». Et l'on retrouve les caractéristiques inhérentes aux projets dans les conditions classiques : manque de motivation du groupe, implication inégale, problème de langue pour certains étudiants étrangers...

• Le temps de travail annoncé est entre 1 et 5 heures hebdomadaires (contre 7 à 10 préconisées). On notera des comportements irréguliers : pas de travail pendant une ou deux semaines, puis pics de 5h plusieurs jours de suite, jusqu'à 40h / semaine sur la fin (« en dehors du projet, je dirais avoir commencé le semestre à 0h par semaine et avoir eu une moyenne de 40h par semaine sur la fin (c'est tout l'intérêt d'NA171 d'ailleurs) ».

  NA17 est mentionnée comme une variable d'ajustement par rapport aux autres UV : « N'ayant pas vraiment de contraintes j'ai adapté ma quantité de travail en NA17 à mes autres UV : j'ai travaillé parfois beaucoup plus, parfois beaucoup moins. J'aurais du mal à estimer une moyenne ».

  Certain ont trouvé le dispositif plus efficace en autonomie (« Assez peu comparable. Beaucoup plus "utile" et "efficace" en tout cas, c'est certain. C'est probablement l'une des seules UVs ou je ne bachoterai pas d'annale parce que le cours est très cohérent. »), ou au contraire plus lent. Beaucoup trouve que c'est équivalent (à une UV du même ordre comme LO21 par exemple)

• Les insatisfactions générales sont liées à l'inadaptation de l'étudiant à l'autonomie, au manque de cours (« frusté de ne pas avoir de cours magistraux ») et TD (« Un module en autonomie ne me convient absolument pas, j'aimerai d'ailleurs pouvoir prendre nf17 au prochain semestre »), et à la quantité de travail.

• Les satisfactions sont essentiellement liées au contenu (« approfondissement par rapport aux antécédents ») et à la gestion de son temps.

  « Pour ma part j'ai vraiment beaucoup aimé cette UV et ce format de travail, contenu vraiment intéressant, j'avais envie de la bosser et je l'ai d'ailleurs bien plus travaillé que mes UV habituelles. Par pression ou parce que le mode de travail souple me correspondait plus ? Je ne saurai pas le dire avec certitude. Je dois avouer tout de même que j'aurai peut être préféré avoir plus de TDs notamment sur la partie technique, puisque lire des lignes de code dans le poly n'était pas toujours très intuitif. »

  « Pour moi, ça a été vraiment un plaisir de suivre NA17. Pourtant, si j'avais eu le choix au début du semestre entre la suivre de manière classique ou par correspondance, je pense que j'aurais choisi NF17 classique. Le format de l'UV permet de travailler comme on le souhaite, au moment qui nous semble opportun. Les deadlines sont précises et permettent de cadrer le travail chez soi, avec quelques TD qui ponctuent le semestre et sont l'occasion de poser toutes les questions qui sont restées sans réponses. L'UV gagnerait même peut-être à proposer un ou deux TD supplémentaires. [...] Les cours sont bien faits, et enchaîner les exercices permet de faire le point sur son niveau au fil des chapitres, en s'arrêtant quand celui-ci semble compris. Comme ça, on ne perd pas de temps en s'attardant sur des chapitres connus et on peut avancer à notre rythme. [...] Un vrai confort de travail. »

Si les résultats des étudiants de NA17 sont globalement comparables à ceux de NF17, on note un fort décrochage pour une partie de la population, relevé à la fois à travers les résultats et par l'équipe enseignante. Il s'agit :

• des étudiants sans les antécédents informatiques nécessaires, à qui NF17 est déjà déconseillé, et qui se retrouvent encore plus déroutés en NA17 (essentiellement des étudiants de GI01 qui ne sont issus ni de l'UTC ni de DUT) ;

• des étudiants de Master structurellement faibles en NF17 (à qui cette UV est également déjà déconseillée a priori) ;

• et des étudiants étrangers, a fortiori en échange semestriel, qui ajoutent à leurs difficultés linguistiques et culturelles une nécessité d'auto-organisation d'autant plus difficile à surmonter qu'ils maîtrisent mal leur environnement (et d'autre part, ils perdent un peu de l'intérêt de leur échange puisqu'ils travaillent de façon plus isolée).

Je préconise d'alerter très explicitement ces étudiants sur leur inadéquation a priori à NA17 et sur les risques d'échec très importants.